На головну сторінку

ВАРРАНТ - 1) похідний цінний папір; вигляд сертифіката, що передбачає можливість придбання пакету цінних паперів по номіналу до їх випуску в обіг. Особенностью В. є розрив термінів придбання сертифіката і цінних паперів; 2) свідчення до цінного паперу, даюче право на додаткові пільги її власнику після закінчення певного терміну; 3) згідно з ст. 912 ГК РФ - заставне свідчення, товарний цінний папір, який разом з складським свідченням складає двійчасте складське свідчення. Держатель В. (інакшої, чим держатель складського свідчення) має право застави на товар в розмірі виданого за заставним свідченням. Банкрутство - Відмову боржника (фізичної або юридичної особи) платити кредиторам за прийнятими зобов'язаннями по мотивах відсутності коштів. Факт настання банкрутства встановлюється судовим рішенням, що виноситься по заяві самого боржника або будь-якого кредитора. ДЕШАРЖНОЕ ЛИСТ - лист индоссата индоссанту з обіцянкою не залучати останнє як відповідальне по векселю. Тугоркан - половецкий хан. У 1094 р. Святополк Ізяславич уклав мир з половцами і взяв дочку Тугоркана - одного з самих знатних половецких князів. У 1096 р. Тугоркан осадил Переяславль, але Святополк, що настигли і Володимир Мономах розбили половцев. У битві Тугоркан загинув. Тіло Тугоркана Святополк привіз до Києва і поховав на розвилці доріг у Берестового. ПВЛ: 148, 151, 160, 202, 349, 352,362,404; Татіщев: 101, 105, 133. МАЛИ - в VIII-XVII вв. державна освіта в західній Африці, в міжріччя рік Сенегал і Нігер на території сучасних Малі і Гвінеї. До початку XIII в. в залежності від Гани. Розквіт в першій половині XIV в. Зі другої половини XV в. в залежності від Сонгай. Розпалося в XVII в.

ПСИХОТЕРАПІЯ НОВОГО РІШЕННЯ М. ГУЛДИНГ І Р. ГУЛДИНГА

Психотерапія нового рішення, створена американськими психотерапевтами Мері і Робертом Гулдінг (Goulding М. М., Goulding R. L.), є синтезом трансактного аналізу і гештальт-терапії, а також інтерактивної групової психотерапії і десенсибилизации. Звичайно проводиться в умовах групи і в формі короткострокової психотерапії тривалістю від 3 днів до 4-тижневого семінару. Автори розробили теоретичну структуру вдосконаленого ними трансактного аналізу. Вони не згодні з теоретиками трансактного аналізу з двох основних питань. По-перше, з тим, що ранній Родитель (Его-стан Дитини) повністю негативний, і, по-друге, з проголошеною Берном (Berne Е.) концепцією формування раннього Родителя (в трансактном аналізі велика буква в словах Родитель, Дорослий, Дитина означає, що мова йде про Его-стани, а не про реальних родителі, дорослому або дитині). Він був упевнений, що ранній Родитель - це склад всіх негативних повідомлень, що автоматично накопичуються, переданих батьками. Батьківська брехня, лють, гучний голос стають автоматично частиною дитячої интроекции і частиною Его-стану раннього Родителя разів і назавжди. Автори, навпаки, вірять, що дитина сама фільтрує, вибирає і приймає рішення у відповідь на подібні повідомлення і в певній мірі контролює те, що вбирає.
На відміну від Берна, який вважає, що дитина в цьому відношенні безпорадна жертва, автори вважають, що дитина бере участь в створенні свого раннього Родителя - або приймає повідомлення, або проти прийняття повідомлень вибудовує барикаду за допомогою своїх ранніх Дитини і Дорослого. Его-стан Дитина має поряд зі структурним діленням і функціональна відмінність - початкова "природна" і "адаптована" Дитина. М. Гулдінг модифікувала це ділення, показавши, що три ранніх Его-стани (ранні Родитель, Дорослий, Дитина) присутні як у "природного", так і "адаптованої" Дитини. Ця функціональна відмінність зі структурними елементами демонструє терапію нових рішень. Адаптована Дитина вирішує прийняти батьківські життєві правила в самому ранньому дитинстві і, щоб вижити, придушує вільну або природну Дитину. Пізніше, під час терапії нових рішень, ранній Дорослий в Дитині приймає нове рішення - подолати патологічне пристосування і діяти вільно. Ті ж позиції на відміну від Берна займають автори відносно Его-стану Родитель. Люди добудовують свого Родителя, все життя використовуючи як матеріал і справжніх батьків, і значущих для них людей, і навіть людей, створених своєю уявою.
Під час психотерапії автори використовують тільки прямі трансакції. Парам пропонується не говорити один про одну, а розмовляти один з одним. Тоді вони взнають, що багато що з сказаного відноситься насправді до незавершених справ з батьками, їм пропонують адресувати свої зауваження батькам "прямо". Пацієнтів просять представити, що мати і батько сидять перед ними, і повторити батькам те, що вони щойно говорили. Так встановлюється пряма трансакція тут-і-зараз між "Я" і "Ти". Пацієнт вмить переміщається в Его-стан Дитина і з нього, а не з Дорослого, розбирається з ситуацією. Говорячи з родителем і переміщаючись на інший стілець, щоб говорити від імені родителя, він воскрешає потік спогадів і про подію, і про почуття, пов'язані з ними, і відчуває себе на сцені цієї події "тут-і-зараз". З позиції своєї Дитини, пожвавлюючи сцену і закриваючи старі незавершені справи, пацієнт отримує можливість зробити емоційні зміни в своїх ранніх рішеннях (ухвалити нове рішення).
Автори відмічають важливість виявлення розпоряджень і зворотних розпоряджень. Розпорядження - це повідомлення від батьківського Его-стану Дитина, а зворотні розпорядження - це повідомлення батьківського Его-стану Родитель. Приклади розпоряджень: "не роби", "не дорослішай", "не будь", "не зближуйся", а зворотні розпорядження: "старайся", "роби все відмінно". Щоб розпорядження і зворотні розпорядження стали значущими для розвитку дитини, він повинен їх прийняти. На відміну від Берна, автори вважають, що дитина може прийняти розпорядження або відкинути їх. Дитина навіть вигадує, винаходить і неправильно інтерпретує і, таким чином, сам собі дає розпорядження. Приводяться приклади деяких патологічних рішень, що приймаються дитиною у відповідь на розпорядження. "Не роби цього" - Дитина може вирішити: "Я ніколи нічого не зроблю правильно", "Я безглуздий". Або "Не дорослішай" - "Гаразд, я залишуся маленьким", "безпорадним", "недумающим", "несексуальним". Це рішення часто виявляється в рухах, манерах, голосі, поведінці. Приймаючи про себе раннє рішення, дитина починає на його основі планувати життя, сценарій, як зразок використовуючи іноді казку (наприклад, "Спляча красуня", "Попелюшка") або іншу історію.
Психотерапевтичний контракт зосереджує лікування на головній задачі. Пацієнт вирішує, що конкретно він планує змінити в собі для досягнення поставлених перед собою цілей, використовуючи при цьому терміни, що описують переконання, емоції і поведінку. Над формулюванням контракту пацієнт працює з психотерапевтом, а укладає його з самим собою. Психотерапевт служить йому свідком і помічником. Він примушує пацієнта усвідомити відповідальність за свої почуття. Психотерапевт з'ясовує, які рішення прийняв пацієнт в дитинстві, щоб вижити в батьківському будинку.
Психотерапевта цікавлять області "ступора" пацієнта, які в гештальт-терапії називаються "тупиками". Г. Гулдінг ділить тупики на три типи, або рівні. Тупик першого рівня - між Родителем пацієнта і його Дитиною - заснований на зворотному розпорядженні. Родитель в житті посилає повідомлення від свого Родителя (Его-стан), наприклад "Працюй старанно". Батько говорить сину: "Кожну роботу треба виконувати на відмінно", "Завжди роби на десять відсотків понад". Маленький хлопчик, прагнучий завоювати схвалення батька, як маленький Професор, працює багато і важко. Він трудиться як божевільний до 55 років і, не усвідомлюючи цього, все ще намагається догодити своїм батькам. У 55 років він вирішує знизити темп, тому він з свого Родителя будує плани працювати по 8 годин 5 днів в тиждень і кожний рік йти у відпуск на місяць. Здається, пишуть автори, що людина вирилася з тупика. Проте прийнятого "думаючим" Дорослим рішення буває недостатньо. Як тільки він знижує темп, у нього починаються головні болі. Він все ще отримує ті ж самі повідомлення від свого Родителя і працює старанно. Людина як і раніше в тупику, тому що його Дитина не ухвалила ще іншого (нового) рішення через свого Родителя. У процесі психотерапії нове рішення прийме той же Маленький Професор, який прийняв в свій час і перше рішення багато працювати.
При тупику другої міри Маленький Професор ухвалив рішення швидше у відповідь на розпорядження, ніж на зворотне розпорядження. Наприклад, Родитель родителя посилає повідомлення "багато працюй" (тупик першої міри), а Дитина родителя дає розпорядження "не будь дитиною". Рішення в цьому випадку може виявитися наступним: "Я ніколи більше не буду поводитися як дитина". Автори зазначають, що багато які психотерапевти, яких вони на семінарі вчать і лікують, знаходяться в цьому тупику. Вони багато працюють, мало грають, а коли грають, то їх гра абсолютно непохожа на вільну, спонтанну, ребячливую гру тих людей, які не прийняли подібного розпорядження. Для успішного виходу пацієнт занурюється в спогади про своїх батьків: як вони говорили, виглядали, відчували. Психотерапевт створює обстановку, в якій пацієнт переживає ті ж почуття, що і під час прийняття первинного рішення. Пацієнт повинен знаходитися в стані Дитини, а не Дорослого. Звичайно це відбувається, коли він занурюється в сцену з раннього дитинства і не тільки представляє місце і учасників, але і переживає тоді його почуття, що наново охоплювали. Діалог починається, коли пацієнт визначає свою мету: "Якщо я поводжуся по-дитячому, граю, сміюся і радію, я в порядку". Діалог продовжується, пацієнт навперемінно стає те родителем, що дав розпорядження, то самим собою, що намагається вибратися з тупика. Іноді його вбудований родитель відступає швидко, і пацієнт повинен рухатися уперед і приймати нове рішення перед особою несхвалення вже іншої частини самого себе Родителя всередині Дитини. Інакший раз він зустрічає схвалення десь в глибині себе - від вбудованого другого родителя, або від дідуся, або від психотерапевта. Іноді пацієнт вимушений створити в собі нового Родителя, щоб його Дорослий Дитини і Родитель Дитини нарешті домовилися про прийняття нового рішення, і зрештою він говорить, вірить і відчуває: "Я граю, ребячусь, сміюся, насолоджуюся, я як дитина, і я в порядку".
Тупик третьої міри - в якому пацієнт відчуває, що він завжди був поганим, яким себе відчуває. При існуванні цього тупика розпорядження були отримані в такому ранньому віці і/або в немовній формі, що він просто не усвідомлює їх отримання. У цьому випадку вирішальний діалог - це діалог між двома сторонами Маленького Професора: адаптованого і вільного. Тут пацієнту необхідно приймати навперемінно обидві сторони себе - "Я - чоловік" і "Я - жінка" або "Я умію грати" і "Я не умію і не буду ніколи грати" - поки він не відчує енергію своєї вільної Дитини.
Ефективна психотерапія полягає в тому, щоб допомогти пацієнту подолати ряд тупиків, коріння виникнення яких лежить в повідомленнях, отриманих ним в дитинстві, і в прийнятих на основі цих повідомлень рішеннях. У процесі роботи пацієнта над подоланням тупиків психотерапевт дасть можливість йому самому зрозуміти, як його архаїчні види мислення, переживання і поведінки співвідносяться один з одним і як вони впливають на його сьогоднішнє життя. Традиційні гештальт-терапевти не дають подібного пізнавального зворотного зв'язку; традиційні терапевти трансактного аналізу надто рідко використовують емоційний підхід в роботі по виходу з тупика.
Автори рекомендують провести психотерапію нового рішення в умовах групи. Учасники групи забезпечують один одному підтримку і схвалення. Пацієнт може використати групу як середу для експерименту по зміні себе. Груповій динаміці не надається значення. У терапії нових рішень пацієнт - це ведучий актор в п'єсі з переможним кінцем. Психотерапевт є і режисером і сценаристом деяких сюжетних ходів. Пацієнт відчуває дитячий аспект себе, вивільнює свої дитячі якості і створює уявні сцени, в яких може позбутися обмежувальних рішень. Пацієнт відтворює травмуючу ситуацію дитинства, але на цей раз робить її такої, який хотів би її бачити, оскільки нове рішення приймається вільною Дитиною. Наприклад, пацієнт, що знаходиться в депресії, представляє, що він бере себе новонародженого на руки, гойдає себе і говорить: "Я потурбуюся про тебе". Потім пацієнт представляє себе немовлям, любимим і оточеним турботою. Знов і знов, в сумних або радісних, хвилюючих або турбуючих сценах пацієнти "стають маленькими дітьми", щоб подолати патологію минулого.
Автори методу в своєму керівництві "Психотерапія нового рішення. Теорія і практика" представили безліч прикладів з своєї психотерапевтичної практики, працюючи з пацієнтами, страждаючими депресією, фобіями, нав'язливість, різними проблемами особистості. Прийняття нового рішення, відмічають вони, швидше почало, чим кінець змін особистості. Після нового рішення людина починає по-іншому думати, відчувати і поводитися.
Див. також Гештальт-терапія, Трансактний аналіз.

Джерело: vocabulary.ru