На головну сторінку  Написання курсових за 800 грн

ПОДАТКОВЕ ЗАКОНОДАВСТВО - сукупність правових норм, що встановлюють види податків, діючих в державі, податкові ставки, порядок стягування податків, податкові пільги. Н.е. регулює відносини, пов'язані з виникненням, зміною і припиненням податкових зобов'язань, встановлює податкові санкції. Звичайно Н.з. входить в компетенцію вищих законодавчих органів держави, але в певних межах норми податкового регулювання встановлюють і вищі виконавчі органи в особі уряду або міністерства фінансів. СИМПАТИЧНІ ЧОРНИЛА - рідина, що використовується для тайнопису, безбарвна або слабоокрашенная. Текст, написаний С.ч., невидимий в звичайних умовах і виявляється особливими способами: під впливом тепла, якого - або виявляючого розчину і т.п. Далмация - назва має різний географічний зміст. Римська, а потім візантійська провінція (архонтия) Далмация тягнулася вдовж східного побережжя Адріатічеського моря від ріки Раша до гирла Албанської Дріни і йшла в глибочину Балканського півострова приблизно до ріки Сави. Внаслідок варварського нашестя VI - почала VII віків територія візантійської Далмациї скоротилася до декількох прибережних міст і островів. Вони постійно знаходилися в зоні інтересів, що перехрещуються Восточнорімської і Западнорімської імперій. За договором 812 року імператор франків Карл Великий відмовився від домагань на Далмацию і вона. Колачевський Михайло Миколайович - Колачевський Михайло Миколайович - композитор (народився в 1851 році). Вчився в лейпцигской консерваторії. Написав "Українську" симфонію для оркестру, фортепианное тріо, смичковий квартет, реквієм для хору, струнного оркестру і органу; два "Salvum" для хору а capella і ряд романсів. Ермій - а) (Деян 14.12)-тобто Гермес; (Див. Ерм) би) (Рим 16.14)-християнин в Римі, відомий ап. Павлу. Написання цих двох імен (Ерм і Ермій) в оригіналі відрізняється тільки однією буквою і в різних списках вони іноді переставлені місцями.

НАВЧАННЯ

цілеспрямований процес передачі ку необхідних знань і виробітку у нього необхідних навиків і умінь. О. має різні форми, однією з яких є виробниче О. Разновідностямі останнього є індивідуальне і бригадне О., професійне О., самообучение. У сучасних умовах інтенсивного розвитку техніки і виробництва найважливіше значення придбаває розробка таких методів О., які дозволяли б протягом короткого часу підготувати кваліфікованого фахівця. Важливе місце в рішенні цієї задачі належить психологічній науці, яка виробляє рекомендації по формуванню у людини орієнтувальної основи діяльності (ООД). О. буде найбільш ефективним в тому випадку, коли воно носить керований характер, причому основні керуючі впливи в процесі О. повинні бути направлені на забезпечення умов формування повної ООД. З цієї точки зору можливі два основних методи організації О. В першому з них всі відомості, необхідні для формування ООД, даються що навчається в готовому вигляді як інструкція, з якою він повинен ознайомитися, запам'ятати і виконати. Інструкцію доповнюють готовими зразками дій у вигляді описів, схем, показу. Такий метод називається методом зразка. При використанні другого методу діяльність що навчається будується таким чином, що у вигляді готових відомостей вводять тільки деякі принципові положення, відомі людині з минулого досвіду. Спираючись на них, він під керівництвом інструктора сам будує всю систему дій, що приводить до отримання необхідного результату. При цьому той, що навчається аналізує можливі виходи правильних і неправильних дій, розглядає різні відхилення і визначає їх допустимі межі. Задача інструктора складається в тому, щоб вчасно поставити нову проблему і направити пошуку її рішення, що навчається по правильному шляху. Такий метод називається проблемно-теоретичним, його ефективність набагато вище в порівнянні з методом зразка. Ця перевага проблемно-теоретичного методу зумовлена виконанням наступної психологічної закономірності: повнота засвоєння забезпечується тільки в тому випадку, якщо тверді знання є безпосередньою метою дій людини і для досягнення цих цілей застосовуються найбільш змістовні, активні способи. Для повного засвоєння при будь-якому методі О. необхідне дотримання принципу поетапного формування дії (див. Концепція поетапного формування розумових дій). Однак підготовка людини до діяльності не вичерпується тільки формуванням у нього певного крута знань, навиків і умінь. Необхідно сформувати у нього і певну систему якостей, таких як емоційна стійкість, самовладання, уважність і інші (в залежності від виду діяльності). Це означає, що О. повинне бути нерозривно пов'язано з вихованням людини, загалом з його психологічною підготовкою. Необхідно враховувати також, що люди відрізняються один від одного за своїми психологічними характеристиками. Індивідуальні особливості людини повинні враховуватися в організації його О., тобто воно повинне бути індивідуальним. Кінцевою його метою є формування у індивідуального стилю діяльності, що навчається, найбільш повно відповідного його типологічним особливостям. Важливим засобом підвищення ефективності О. є застосування технічних засобів: тренажерів, імітаторів, повчальних машин і інш. Для кількісного аналізу процесу О. може бути використана крива вправи, яка представляється в графічному або аналітичному вигляді. Для підвищення якості О. в загальному випадку потрібно забезпечити необхідний рівень мотивації, забезпечити раціональний розподіл учбових задач у часі, створити умови для позитивного перенесення навиків і виключити передумови до виникнення негативного перенесення і інтерференції навиків, створити умови для осмисленого засвоєння повчальної інформації, використати словесний алгоритм (вербализацию) в процесі формування концептуальної моделі, забезпечити своєчасний зворотний зв'язок що навчається про якість його роботи. Для підвищення ефективності О. можуть використовуватися такі порівняно нові його види, такі як інноваційне навчання, проблемне навчання і інш.

Джерело: vocabulary.ru

© 2014-2022  prawo.in.ua