На головну сторінку  Написання курсових за 800 грн

Попередження надзвичайної ситуації - комплекс заходів, що проводяться завчасно і направлених на максимально можливе зменшення ризику виникнення надзвичайної ситуації, а також на збереження здоров'я людей, зниження розмірів збитку навколишньому природному середовищу і матеріальних втрат у разі її виникнення. Типова Угода, схвалена постановою Уряду Російської Федерації від 30.04.97 N 516, ст. 1. Афект - короткочасне, різкий виражений, психічний стан людини, що стрімко розвивається, який характеризується сильними і глибокими переживаннями, яскравим зовнішнім виявом, звуженням свідомості і зниженням контролю за своїми діями. Дадзайфу (DAZAIFU) 2-й монгольський похід в Японію - В 1281 Хван Буако, полководець Хубілай- хана, у розділі 100 000 китайців і 40 000 корейців спробував здійснити висадку в Дадзайфу. Японці заважали висадитися протягом 60 днів, після чого кит. флот був розсіяний тайфуном. Що Залишилися в живих під керівництвом Чан Пака ховалися на про. Такасима, де були атаковані і перебиті військами дайе Тосиу під командуванням Сіни Кагасуке, тільки 3000 чол. зуміли добратися до Китаю. СОКИРА - важке рубаюче знаряддя з каменя або металу, в якому робоче лезо паралельне і симетричне осі топорища. Основне призначення сокири - обробка дерева, але іноді він використовувався як зброя. Кам'яне або металеве знаряддя для обробки дерева з асиметричним в профілі лезом називають теслом. Тесло використовувалося до появи пилки для очищення дерева або довбання човнів, корит і т. ЯГЕЛЛОНИ - королівська династія в Польщі в 1386-1572 рр., Великому князівстві Литовському в 1377-1401 рр., 1440-1572 рр., Угорщині в 1440-1444, 1490-1526 рр., Чехії в 1471-1526 рр. Засновник Владислав Ягайло (ок. 1350-1434).

Педагогічне спілкування: конфлікт і його види

Педагогічний конфлікт (П. до.) - зіткнення неспівпадаючих або по-різному зрозумілих педагогом і воспитуемим інтересів, ціліше, позицій, думок, поглядів, установок, відсутність взаєморозуміння між ними, а також між особистістю і колективом, групами в класі і школі. По мірі наростання гостроти протиріч, конфліктів виділяють: невдоволення, розбіжність, протидія, розбрат, ворожнеча. Педагогу важливо своєчасно розпізнати початок конфлікту, не даючи йому розростатися. Розпізнати його можна по сигналах: в порядку їх наростання розрізнюють дискомфорт, інцидент, непорозуміння, напруження, кризу. Дискомфорт - інтуїтивне відчуття неприємного осадка, важко виразимий словами. Інцидент - хвилювання, роздратування, неприємне відчуття, викликане якоюсь конкретною ситуацією, дією, словом, інтонацією, підвищенням голосу, мімікою і т. д. Непорозуміння - помилкові висновки, зроблені з якої-небудь ситуації, висловлювання, рішення, усмішки, сміху і т. д. Напруження - зміна почуттів до опонента в гіршу сторону, що посилює неспокій. Виникле і напруження, що посилюється викликають далі негативну установку і, як наслідок, спотворений сприйняття людини. Криза - досить очевидний сигнал, коли конфлікт вже дозрів для розриву відносин з тим, що конфліктується (часом це супроводиться образами, втратою контролю над собою і своїми почуттями, порушенням норм поведінки). Педагог повинен уміти розпізнавати конфлікти на рівні дискомфорту і інциденту, тоді їх порівняно легко улагодити. Віди П. до.: а) внутриличностний - характеризується боротьбою приблизно рівних по силі мотивів, влечений, інтересів особистості; Конфлікт виникає, коли до одному і того ж воспитуемому пред'являються суперечливі вимоги, і його особисті потреби не співпадають з вимогами, що пред'являються; б) міжособовий коли дійові особи прагнуть реалізувати в своїй життєдіяльності взаємовиключаючі цілі (вибір одного з 2 кандидатів); в) між особистістю і групою виникає у разі розходження, неспівпадання позиції одного члена групи і всією групою ("моббинг"); г) міжгруповий - між групами, класами. Межличностні і межгруппові конфлікти часто протікають як внутриличностний, однак гострота переживань при цьому звичайно буває ослабленої. М. М. Рибакова виділяє такі види П. до.: а) конфлікти діяльності, виникаючі з приводу виконання учнем учбових завдань, успішності, внеучебной діяльності; б) конфлікти поведінки, виникаючі з приводу порушення учнем правил поведінки в школі, поза школою; в) конфлікти відносин, виникаючі в сфері емоційно-особових відносин учнів і вчителів, в сфері їх О. П. до. виникають внаслідок невмілого дозволу ситуації, придбавають особове значення, породжують тривалу неприязнь або ненависть учня до вчителя, надовго порушують їх корисну взаємодію і створюють гостру потребу учня в захисті від несправедливості і нерозуміння дорослих. Літ.: Вердербер Р., Вердербер К. Психология спілкування. СПб., 2005; КанКалік В. А. Педагогичеськоє спілкування. М., 1988; Основи конструктивного спілкування. Хрестоматія / Сост. Т. Г. Грігорьева, Т. П. Усольцева. Новосиб., 1997; Рибакова М. М. Конфлікт і взаємодія в педагогічному процесі. М., 1991; Скотт Дж. Г. Конфлікти. Шляхи їх подолання. Київ, 1991; Хохолів С. І. Вчитель-учень: Мистецтво взаємодії. Навчань. допомога. М., 2008. С. І. Хохлов

Джерело: vocabulary.ru

© 2014-2022  prawo.in.ua